PRENSA IBERO
AUTOR
Jorge Luis Cortés
Reportero de la Dirección de Comunicación Institucional
La formación en la Licenciatura en Arquitectura de la Universidad Iberoamericana no se limita al salón de clases. A través del enfoque “Fuera del Aula”, las y los estudiantes viven procesos de inmersión social que los colocan frente a realidades concretas del país, fortaleciendo su compromiso con la justicia social, el cuidado ambiental y el bien común.
El académico Juan Manuel Casillas Pintor, del Departamento de Arquitectura, Urbanismo e Ingeniería Civil, explica que este modelo responde a la identidad ignaciana de la IBERO y al Plan Manresa, que integra la dimensión social y ambiental en la formación universitaria.
“Salir del aula es entrar en contacto con la realidad. Entender el contexto, reflexionar, actuar, discernir y evaluar. Eso es lo que buscamos desde la arquitectura: que las y los estudiantes se reconozcan como agentes de cambio”, señala el académico.
Inmersión social con impacto real
Desde la asignatura Proyectos 3, en tercer semestre, las y los estudiantes desarrollan diagnósticos participativos y propuestas arquitectónicas en colaboración con comunidades. No se trata de llegar con soluciones prediseñadas, sino de escuchar, comprender y construir desde el diálogo.
“No queremos al arquitecto que llega a decir cómo se hacen las cosas, sino al arquitecto o arquitecta que quiere entender qué necesita la comunidad y cómo sumar valor no sólo desde un objeto arquitectónico, sino a todo el sistema”, explica Casillas Pintor.
En los últimos años, el estudiantado ha trabajado en:
- Comunidades zapotecas en los Valles Centrales de Oaxaca.
- Mujeres rarámuri en Chihuahua.
- El pueblo originario de La Malinche en Ciudad de México.
- Mujeres pepenadoras en el basurero de Nezahualcóyotl.
- Proyectos en Xochimilco, Morelos y próximamente en Guerrero y Veracruz
Estas experiencias permiten comprender lo que el académico denomina “el México profundo”: contextos rurales e indígenas donde la arquitectura puede incidir directamente en la mejora de las condiciones de vida.
La Casa de las Parteras: arquitectura que salva vidas
Uno de los proyectos emblemáticos surgidos de esta lógica es La Casa de las Parteras, desarrollado entre 2016 y 2018 en Chiapas. El proyecto nació a petición directa de Rectoría y fue asumido por el Departamento de Arquitectura como un trabajo académico de largo aliento.
En colaboración con una red de parteras tradicionales —quienes han contribuido a disminuir la mortandad infantil en sus comunidades—, estudiantes diseñaron y construyeron espacios adecuados para la atención de mujeres embarazadas. En total se edificaron cinco casas.
“La idea y la propuesta quedaron en manos de los estudiantes, acompañados por sus profesores, pero empujados por su voluntad de hacerlo”, destaca el académico.
El proyecto fue presentado en febrero pasado en el Congreso Internacional Reframing Vernacular Architecture for a Decolonized World, en India, donde Casillas Pintor representó a la IBERO con esta experiencia.
Pensamiento regenerativo y cuidado de la casa común
La apuesta formativa va más allá de la sustentabilidad. Desde la encíclica _Laudato si’ _y el concepto de la “casa común”, la arquitectura en la IBERO incorpora una visión ambiental y regenerativa.
“No sólo queremos generar diseños sustentables, sino un sistema de pensamiento que sume valor a todo el entorno en el que se inscribe un proyecto”, afirma Casillas Pintor.
Actualmente, los talleres trabajan en un levantamiento topográfico en Jicayán, Oaxaca, mediante tecnología avanzada —incluido un dron con sistema lidar— para elaborar una maqueta que será donada a un museo comunitario
Paralelamente, estudiantes diseñan un dormitorio para un centro de permacultura que recibe grupos de formación en la región.
Un legado de 70 años
La tradición de arquitectura con enfoque social en la IBERO no es nueva. Casillas Pintor recuerda que esta visión forma parte de la identidad institucional desde hace siete décadas, impulsada por profesores como Óscar Hagerman, Carlos González Lobo y Pepe Crischel.
Hoy, bajo el marco del paradigma pedagógico ignaciano, ese legado se articula con mayor estructura y profundidad.
“Es una manera de continuar el legado y darle un enfoque actual”, concluye el académico.