El Dr. Diego Juárez Bolaños, investigador de la Universidad Iberoamericana, participa en una investigación internacional de la UNESCO sobre educación rural en América Latina
El académico sostiene que las escuelas multigrado han sido históricamente relegadas pese a representar una parte fundamental del sistema educativo mexicano
En México, casi la mitad de las escuelas rurales de educación básica opera bajo una modalidad que obliga a una sola maestra o maestro a atender simultáneamente a estudiantes de distintos grados escolares. Aunque estos planteles representan una realidad cotidiana para miles de comunidades, continúan siendo uno de los sectores más olvidados por las políticas educativas del país.
Así lo advirtió el Dr. Diego Juárez Bolaños, académico-investigador del Centro de Investigación y Desarrollo Educativo (CINIDE) de la Universidad Iberoamericana, quien recientemente fue invitado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) a participar en una investigación internacional sobre educación rural en América Latina.
De acuerdo con Juárez Bolaños, el 55 por ciento de los preescolares, primarias y secundarias del país se encuentra en zonas rurales. De ese universo, el 44 por ciento corresponde a escuelas multigrado, es decir, planteles donde una sola persona docente atiende al mismo tiempo a alumnas y alumnos de varios niveles educativos.
“Pero esto no está relacionado con las políticas educativas dirigidas a este tipo de escuelas”, señaló el investigador.
A su juicio, existe una contradicción entre la relevancia que tienen estos planteles para garantizar el acceso a la educación en comunidades rurales y la limitada atención que reciben por parte de las autoridades: “Estas escuelas han sido históricamente olvidadas por parte del Estado mexicano y hay pocas políticas dirigidas a este tipo de escuelas que son muy diversas”.
El académico explicó que la diversidad es precisamente una de las características que vuelve más compleja la atención de este sector. Las escuelas rurales abarcan desde comunidades agrícolas e indígenas hasta localidades ubicadas en zonas periurbanas e incluso planteles situados en alcaldías rurales de la Ciudad de México, como Milpa Alta, Tláhuac y Tlalpan.
También existen escuelas que atienden a población indígena o a familias jornaleras agrícolas migrantes, contextos que requieren materiales, metodologías y estrategias pedagógicas específicas.
“En sí mismas son muy diversas, entonces hemos tratado de elaborar materiales que tomen en cuenta esa diversidad”, explicó.
La experiencia de la IBERO llega a la UNESCO
La relevancia del trabajo desarrollado por Juárez Bolaños y otros especialistas de la Universidad Iberoamericana fue reconocida recientemente por la UNESCO, que a través de su Centro Internacional de Investigación y Formación para la Educación Rural (INRULED) invitó al académico a redactar el capítulo dedicado a América Latina dentro de una investigación global sobre educación rural.
El estudio abordará propuestas pedagógicas y modelos de formación docente en distintos países de la región y será presentado en Arabia Saudita durante un encuentro internacional de la UNESCO programado para noviembre de este año.
La invitación, explicó el investigador, es resultado de más de una década de trabajo impulsado desde la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIbER), creada en la IBERO en 2014.
Actualmente, esta red reúne a más de 200 docentes, investigadores, autoridades educativas y estudiantes provenientes de más de 15 países iberoamericanos.
“Me atrevo a decir que es una de las redes más importantes en torno a la educación rural a nivel mundial”, expresó Juárez Bolaños.
A través de la RIbER se desarrollan proyectos de investigación, publicaciones académicas como la Revista Iberoamericana de Educación Rural y encuentros internacionales especializados en la materia. Este año, por ejemplo, el Coloquio Iberoamericano de Educación Rural se realizará en Colombia.
Además, el trabajo de la red ha contribuido a fortalecer la formación docente en contextos rurales. Desde la IBERO se ha colaborado en la creación de la Maestría en Educación Rural que se ofrece en Chihuahua y en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado de la Universidad Pedagógica Nacional.
Para Juárez Bolaños, estos esfuerzos han permitido que la Universidad Iberoamericana se consolide como un referente regional en educación rural e indígena: “Es un esfuerzo institucional que, a partir del trabajo de muchas personas, nos ha colocado como un referente en América Latina en torno a la educación rural e indígena”.
El reconocimiento de la UNESCO, concluyó, no sólo distingue la trayectoria de un investigador, sino también el trabajo colectivo que durante más de una década ha buscado visibilizar una realidad frecuentemente ignorada: la de miles de escuelas rurales donde un solo docente sostiene, día tras día, el derecho a la educación de comunidades enteras.
Con información de Valentina González/Dirección de Investigación y Posgrado
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