• Mientras la nueva película de Pixar muestra cómo una tableta desplaza a los juguetes tradicionales, investigadores de la IBERO documentan efectos del uso excesivo de tecnología en el desarrollo corporal infantil
• El proyecto busca alternativas para recuperar el movimiento y la interacción física mediante herramientas de robótica educativa
AUTOR
Jorge Luis Cortés
Reportero de la Dirección de Comunicación Institucional
La trama central de Toy Story 5 toca una preocupación cada vez más presente en hogares de todo el mundo. En la nueva entrega de la saga, Bonnie deja de prestar atención a Jessie, Buzz y sus amigos porque encuentra mayor interés en una tableta electrónica. Lo que para Pixar funciona como un conflicto narrativo también refleja una inquietud respaldada por la investigación científica: el tiempo excesivo frente a pantallas puede tener consecuencias reales en el desarrollo de niñas y niños.
En la Universidad Iberoamericana, un equipo de especialistas liderado por el Dr. Alexandro López González, coordinador de la
puede afectar habilidades corporales fundamentales durante la infancia, una etapa en la que el movimiento, el juego físico y la exploración del entorno son esenciales para el desarrollo integral.
En este proyecto participan también las doctoras Ximena González Grandón y Adriana Martínez Hernández (IBERO), así como de la Dra. Rocío López Ordosgoitia y el Dr. Marlucio De Souza Martins (Pontificia Universidad Javeriana),
La investigación surge en tiempos en los que las pantallas forman parte de la vida cotidiana desde edades cada vez más tempranas. Teléfonos inteligentes, tabletas, consolas y otros dispositivos digitales ofrecen entretenimiento, aprendizaje y comunicación, pero también han modificado la forma en que niñas y niños interactúan con el mundo.
Uno de los principales riesgos identificados por el proyecto es la reducción de la actividad física. Cuando una parte importante del tiempo libre se destina a actividades sedentarias frente a una pantalla, disminuyen las oportunidades para correr, saltar, manipular objetos, explorar espacios o participar en juegos que exigen movimiento corporal.
Esta situación puede repercutir en el desarrollo de habilidades motrices fundamentales, entre ellas la coordinación, el equilibrio, la orientación espacial y el control del propio cuerpo. Se trata de capacidades que se fortalecen durante la infancia a través de experiencias físicas directas y que forman parte de procesos clave para el crecimiento.
Los investigadores advierten que el problema no se limita a la actividad física. El desplazamiento progresivo del juego tradicional también puede reducir experiencias de interacción social, creatividad y resolución práctica de problemas que suelen surgir cuando niñas y niños construyen, imaginan o colaboran con otras personas en actividades presenciales.
De manera simbólica, ese mismo desplazamiento aparece en Toy Story 5. La película presenta una competencia desigual entre juguetes diseñados para estimular la imaginación y un dispositivo digital capaz de concentrar gran parte de la atención infantil. Aunque la cinta evita condenar la tecnología de manera absoluta, sí plantea preguntas sobre los efectos que puede tener cuando ocupa un lugar dominante en la vida cotidiana.
La investigación de la IBERO coincide en que el reto no consiste en eliminar la tecnología, sino en comprender cómo utilizarla de manera que no sustituya experiencias esenciales para el desarrollo. Por ello, el equipo trabaja en propuestas de robótica educativa que buscan transformar la relación de niñas y niños con los dispositivos digitales.
La apuesta es que la tecnología deje de ser únicamente una experiencia pasiva y sedentaria para convertirse en una herramienta que promueva el movimiento, la exploración y la participación activa. A través de actividades que requieren desplazamiento físico, manipulación de objetos y resolución de retos, la robótica podría ayudar a recuperar algunas de las habilidades que el exceso de tiempo frente a pantallas puede debilitar.
Los hallazgos adquieren especial relevancia en un momento en que el acceso a dispositivos digitales continúa creciendo y la discusión sobre sus efectos se vuelve cada vez más urgente. La pregunta ya no es si las pantallas forman parte de la infancia contemporánea, sino cómo evitar que desplacen actividades indispensables para el desarrollo físico y social.
En ese sentido, la inquietud que plantea Toy Story 5 va más allá de la nostalgia por los juguetes tradicionales. La película pone sobre la mesa una discusión que la ciencia también está estudiando: qué ocurre cuando el entretenimiento digital sustituye el movimiento, la interacción y el juego físico durante los años más importantes para el desarrollo humano.
La investigación de la Universidad Iberoamericana busca aportar respuestas a esa pregunta y, sobre todo, construir alternativas que permitan aprovechar los beneficios de la tecnología sin sacrificar aquellas experiencias que siguen siendo fundamentales para crecer, aprender y relacionarse con el mundo.
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